五年級語文教學反思
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更新時間:2018年12月24日
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合肥一六八玫瑰園學校(小學部)教學反思

姓名

孫林萍

課題

14.《高爾基和他的兒子》

第(1)篇

 

《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。課文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利的小島上休養時,和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

在教學這篇課文時,我主要采用以讀代講,抓住文章重點詞句進行品讀,讓學生在讀中感悟。如品讀“賞花”。圍繞課文第一自然段的“愛”字一詞,學生默讀二、三自然段,圈畫出能夠表現兒子對父親情感的詞句。交流后學生從整體上初步感受到“顧不上”、“一直”、“高爾基的兒子只有10歲,還沒有镢頭那么高”、“從蘇聯到意大利的遙遠”等詞句體現了兒子對父親深深的愛。而后,通過讓學生想象兒子在離開爸爸之前看到自己親手栽種的滿園花草仿佛會看到些什么?然后再引導:春天來啦!兒子的勞動換來了豐碩的果實,想去那片芳草地看一下嗎?我請一位同學讀課文的第四自然段,其余學生閉上眼睛,想象一下,你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?學生各抒己見,然后引導學生帶著自己的感受朗讀。并以生生評價,師生評價進行朗讀訓練。之后引讀春天花開情景切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花是怎樣的神情?心里會想些什么?”使學生感受那千山萬水隔不斷的父子情深,體會“鮮花是多么美好多么令人愉快的東西”和高爾基“見花如見”的深情。

在生字、詞的教學上,我能根據學生的特點,做到字不離詞、詞不離句的基本方法引導學生去學習并掌握。

理解高爾基信中含義深刻的句子時,我通過兩個問題:1.比較高爾基信中一、二兩段中的“美好的東西”,讓同學們盡情暢談“美好的東西”;2.理解課文的最后一句話。學生發揮了想象的翅膀,他們的思維活躍,直接升華到精神層次的、抽象的“美好的東西”,如生活中使人愉快,送給別人溫暖的美好東西——像奉獻、幫助、付出、給予……

最后進一步引導學生通過觀察班級、學校、家庭、社會上的有關“愛的奉獻”的事例,說自己對這句話的體會。當今社會,每家都是獨生子,致使學生自私、貪婪。讓他們學這些都是一種付出,而這樣的付出卻能給人帶來快樂,因此說它們都是美好的東西。只要你真誠地付出,人家受益自會予以回報,那你也將是多么愉快呀!老師認真負責地教育學生,定會贏得家長和學生的尊敬;醫生妙手回春,救死扶傷,人們稱他們為“白衣天使”;父母給孩子無私的愛護,也會在孩子的心中播下愛的種子。使學生體會到:不管在什么時候,什么地方,只要盡我所能,給身邊、周圍的人,奉獻一片愛心,留下美好的東西,才會更加快樂,感受到   “奉獻、給予是快樂的”,“人生的快樂在于付出,不在于索取”的道理。

 

 

 

合肥一六八玫瑰園學校(小學部)教學反思

姓名

孫林萍

課題

16.《黃山奇松》

第(2)篇

 

 

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態,抒發了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。全文結構上,按“總分結合,點面結合”的方式謀篇,是一篇陶冶學生審美情趣,提高學生語言素養的好教材。

 

在教學本課時,我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。我首先通過出示黃山松的圖組,教師范讀,便激起學生濃厚的學習興趣,內心產生強大的學習驅動力,使學生自主閱讀文本時,積極探索,尋找答案。

 

在教學第二自然段時,我出示三大名松的圖像,讓學生仔細觀察,感知三大名松的姿態,說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象,學生用流暢的語句說出了名松的特點。

在教學中,我是這樣巧用插圖的: 1.讓學生看迎客松圖和送客松,仔細觀察他們的枝干,理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。 2.讓學生看圖展開豐富的聯想,出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖,讓學生模仿書中的句式,看圖說話、寫話。 這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來,培養了學生的想象能力,提高了他們說話的能力,通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵,理解黃山松的奇。

 

 

 




 
 
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